Studiet, som blev foretaget på otte australske grundskoler, målte elevernes matematikpræstation før og efter de brugte Matific i klasseværelset og derhjemme. Eleverne viste i gennemsnit 34 % forbedring i testresultater, og lærerne rapporterede større engagement i problemløsning og en bedre forståelse af matematikbegreber. Forskningen konkluderede at Matific understøtter begrebslig forståelse og øger elevernes resultater på kort tid.
Forbedrede læringsresultater for eleverne
34 % forbedring i testresultater på bare én termin
Kilde: Attard, C. – Western Sydney University [Se hele studiet]
Tre måneders ekstra læring på ét skoleår
Et stort studie gennemført af SEG Measurement fulgte næsten 1500 grundskoleelever i et helt skoleår. Resultaterne var klare: elever der regelmæssigt brugte Matific præsterede bedre end dem der ikke gjorde og opnåede hurtigere fremgang, bedre færdigheder og større selvtillid i matematik.
For yngre elever var fordelene endnu større — Matific gav dem et værdifuldt forspring når det kommer til at beherske nøglebegreber. Og helt afgørende, så var de positive effekter konsistente på tværs af alle baggrunde og viser, at Matific virker for alle børn.
Kilde: SEG Measurement [Se hele studiet]
Store effektstørrelser (0,33 - 0,76 SD) i matematikpræstationer
I Uruguays nationale High Touch High Tech (HTHT) pilotprojekt viste en uafhængig undersøgelse af mere end 2.700 femteklasseelever, at elever, der brugte Matific, opnåede langt større fremskridt i matematik end dem, der ikke gjorde. I gennemsnit lærte børn, der brugte Matific, betydeligt mere end deres jævnaldrende — svarende til flere ekstra måneders matematikundervisning på bare ét skoleår. De, der brugte Matific mest regelmæssigt, opnåede de største fremskridt og gjorde mere end dobbelt så store fremskridt som elever i traditionelle klasseværelser.
Ud over højere testresultater udviklede eleverne større udholdenhed, selvtillid og uafhængige læringsevner. Lærerne rapporterede, at Matific gjorde eleverne meget engagerede og fremmede mere positive holdninger til matematik, hvilket banede vejen for varig succes.
Kilde: Education Commission Asia [Se hele studiet]
Yngre elever viser betydelige fremskridt på kun fire uger
Førskolestudie i de Forenede Arabiske Emirater (2024)
Et studie af førskolebørn i de Forenede Arabiske Emiraters Al Dhafra region viste, at alle elever viste tydelig forbedring i grundlæggende matematikfærdigheder (tælle, simpel addition/subtraktion, former, mønstre, måling og problemløsning) efter bare fire ugers brug af Matific. Drenge og piger fik lige stort udbytte uden nogen præstationsforskel efter køn. Fremskridtene var statistisk signifikante og viste klar effektivitet også hos meget små elever.
Kilde: Abdul Rahman, 2024 [Se hele studiet]
Dumpeprocenten i matematik blev reduceret med 87 % på et år
En evaluering foretaget af professor Lázaro Sagrado fra Escola Municipal (Colorado, Brasilien) viste, at introduktionen af Matific i de ugentlige matematiktimer førte til et dramatisk fald i dumpeprocenterne. Før Matific dumpede 31,8 % af eleverne fra 2. til 5. klassetrin i matematik eller krævede særlig godkendelse for at bestå. Efter et års brug af Matific faldt tallet til blot 4 % — en reduktion på 87 % i antallet af elever, der ikke nåede den krævede standard.
Sammenlignet med andre lokale skoler, der ikke brugte Matific, var forbedringen slående: mens mange ikke oplevede nogen særlig ændring eller endda højere dumpeprocenter, så forbedrede Matific-skoleresultaterne sig på tværs af alle klassetrin..
Kilde: Escola Municipal Professor Lázaro Sagrado [Se hele studiet]
Hjælper lærerne og forbedrer undervisningen
I et stort amerikansk studie sagde 89 % af lærerne, at de vil anbefale Matific
I det amerikanske SEG-studie sagde næsten 9 ud af 10 lærere, at de ville anbefale Matific, og 78 % planlagde at fortsætte med at bruge det det følgende år — hvilket afspejler stærk tilfredshed og løbende engagement.
Kilde: SEG Measurement [Se hele studiet]
Matific hjælper lærere med at levere mere effektiv matematikundervisning
I Uruguays nationale HTHT-evaluering af mere end 2.700 elever oplevede lærere, som brugte Matific effektivt at deres elever gennemførte 20 % flere aktiviteter og opnåede et betydeligt højere læringsudbytte. Studiet viser, at Matific er en evidensbaseret partner for lærere, som styrker undervisningen og fremmer undervisningseffekten i klasseværelset.
Kilde: Education Commission Asia [Se hele studiet]
77 % af lærerne sagde, at det forbedrede lektionernes klarhed
Et uafhængigt studie viste, at Matific hjælper lærere med at præsentere matematikbegreber mere klart og gøre lektioner mere relevante i hverdagen. Mere end tre fjerdedele af lærerne rapporterede klarere demonstration af matematikbegreber (77 %), mens 82 % sagde det forbedrede sammenhængen mellem lektioner og den virkelige verden. Lærerne så også øget elevengagement og mere positive holdninger til matematik, når de brugte Matific.
Kilde: Szold Institute [Se hele studiet]
Fremmer elevernes engagement & selvtillid
Matific øger engagement og indlæring i Australien
I et casestudie, der spændte over 8 grundskoler på tværs af forskellige socioøkonomiske kontekster, udviste elever, der brugte Matific, en betydelig udvikling: deres resultater efter testen viste en gennemsnitlig forbedring på 34 % i forhold til de tilgængelige karakterer. Undervisere rapporterede også, at Matific gjorde matematik mere engagerende - eleverne beskrev matematikken som “sjov” - de følte oprigtigt, at de lærte, mens de legede.
Kilde: Attard, C. – Western Sydney University [Se hele studiet]
Matific bedømt som nr. 1 for elevglæde i Sydafrika
I en national implementering på tværs af 328 skoler fandt Click Learning Program, at 78 % af eleverne nød at lære med Matific — den højeste vurdering blandt tre evaluerede matematikværktøjer. Lærerne fremhævede Matifics spillignende design, øjeblikkelige feedback og understøttelse af hovedregning som nøglefaktorer for engagement.
Kilde: Double Click Qualitative Report (2024) [Se hele studiet]
95 % af eleverne følte sig mere engagerede
Ifølge Szold Institute oplevede klasseværelser, der brugte Matific, at 95 % af eleverne var mere engagerede, og lærerne rapporterede store stigninger i nysgerrighed (84 %) og glæde (98 %). Underviserne bemærkede også, at Matific gjorde lektionerne klarere og mere relevante for elevernes liv.
Kilde: Szold Institute [Se hele studiet]
Matific styrker deltagelse og forståelse
I et pilotprojekt på udvalgte grundskoler i Fiji førte Matifics spilbaserede læringsmetode til højere elevengagement og bedre forståelse af vanskelige matematiske begreber. Lærerne rapporterede om øget deltagelse i klasseværelset og forbedrede holdninger til matematik blandt eleverne.
Kilde: Ravinesh Prasad, Fiji National University [Se hele studiet]
Eleverne rapporterede større udholdenhed og selvtillid
Elever i grupper der brugte det meget rapporterede selv større udholdenhed (GRIT-score), uafhængig læring og bedre opfattelse af matematik. Lærerne bemærkede, at eleverne blev mere villige til at håndtere udfordringer og holde ud gennem problemer — essentielle færdigheder for langsigtet succes i matematik.
Kilde: ECA / Plan Ceibal [Se hele studiet]
Pædagogisk design og kvalitet
Vurderet “eksemplarisk” for pædagogik, indhold og design
Matific modtog en "Eksemplarisk" vurdering på tværs af alle tre kernekategorier - indholdskvalitet, pædagogisk tilpasning og teknologi og design - i henhold til EdTech Tulna-rammen for 3. - 5. klasse. Evalueringen lagde vægt på Matifics konstruktivistiske pædagogik og evne til at understøtte læring gennem adaptiv spilbaseret undervisning.
Kilde: EdTech Tulna Framework, IIT Bombay [Se hele studiet]
