オーストラリアの小学校8校で実施されたこの研究では、教室と家庭でMatificを使用する前後の生徒の数学の成績を測定しました。生徒のテストスコアは平均34%向上し、教師からは問題解決への取り組みが高まり、数学の概念への理解が深まったとの報告がありました。この研究では、Matificが概念理解をサポートし、短期間で生徒の成果を向上させることが結論付けられました。

SEG Measurement による大規模な調査では、1 学年にわたって約 1,500 人の小学生を追跡調査しました。結果は明らかでした。Matific を使用した生徒は使用しなかった生徒よりも一貫して成績が優れており、数学において、より速い進歩、より強いスキル、より大きな自信が示されました。。重要な概念を習得する上で、子どもたちに貴重な有利なスタートを与えました。重要なのは、このプラス効果があらゆる背景において一貫して見られ、Matificがあらゆる子どもに効果があることを示しています。

ウルグアイの国家ハイタッチハイテック（HTHT）パイロットプログラムでは、2,700人以上の5年生を対象とした独自の調査で、Matificを使用した生徒は使用しなかった生徒よりも数学の成績がはるかに向上したことが明らかになりました。平均すると、Matificを使用した生徒は同年代の生徒よりも大幅に多くのことを学び、わずか1学年で数学を数か月分多く習得したことになります。 Matific を最も頻繁に使用した生徒は最も大きな進歩を遂げ、従来の教室の生徒の 2 倍以上の進歩を遂げました。

テストの点数が向上しただけでなく、生徒はより強い忍耐力、自信、自立した学習スキルを身につけました。。教師たちは、Matific によって学習者の学習意欲が高まり、数学に対するより前向きな姿勢が育まれ、永続的な成功の土台が築かれたと報告しました。

UAE 就学前調査 (2024 年)
UAE のアルダフラ地域の未就学児を対象とした調査では、Matific をわずか 4 週間使用しただけで、すべての生徒の基礎的な数学スキル (数え上げ、簡単な足し算と引き算、図形、パターン、測定、問題解決) が大幅に向上したことが明らかになりました。男女ともに同等の恩恵を受け、性別による成績差は見られませんでした。この向上は統計的に有意であり、非常に早期の学習者においても明らかな効果が見られました。

ブラジル、コロラド州のエスコラ・ミュニシパル（Escola Municipal）のラサロ・サグラド教授による評価によると、毎週の算数授業にMatificを導入したことで、不合格率が劇的に低下したことが明らかになりました。Matific導入前は、2年生から5年生までの生徒の31.8%が算数で不合格になるか、合格に特別な許可が必要でした。 Matific を使い始めて 1 年後、その数字はわずか 4% にまで下がり、必要な基準に達しない生徒が 87% 減少しました。

Matific を使用していない他の地元の学校と比較すると、改善は目覚ましいものでした。多くの学校ではほとんど変化が見られなかったか、不合格率がさらに高かったのに対し、Matific を使用した学校の成績はすべての学年で向上しました。